教学评价的内容：教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。

　教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。

它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。

教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

教学评价的方法：量化评价和质性评价。

所谓“量化评价”,是指在进行学术评价时,以大学教师的学术成果(如论文、著作、研究报告、科研课题等)的数量和等级(每个等级赋以不同的权重或分值)为基本计量单位,对大学教师的学术能力、水平、贡献、以及工作绩效作出判定的方法。

质性评价则更多地使用自然工具，强调在自然的教学情境中收集关于评价对象发展状况的丰富资料，通过对资料的整理分析，用描述性、情感性语言对评价对象的进步作出评定。

从现状来看，质性评价方法似乎是随着我国新课程改革的兴起而逐渐受到关注的。

实际上，质性评价方法存在于量化评价方法诞生之前，只是后来人们认为质性方法不够科学客观，转而研究和开发客观精确的教学测量方法。