怎样写教学案例 怎样写教学案例 一、什么是教学案例 教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。

每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。

它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。

作为一个能够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践汇中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

二、教学案例的特点 案例与论文的区别 从文体和表述方式上 看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。

也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来 看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。

一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

3.真实性、典型性、浓缩性、启发性. 案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。

所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例； 案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育理论。

三、教学案例的一般要素 背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。

背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

2、主题 每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3、细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。

要特别注意提示人物的心理。

因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。

面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。

为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然。

4、结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果――某种教学措的，包括学生的反应和教师的感受等。

5、评析 评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。

评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

四、一个成功的案例应有下列内涵 （一）描述一个真实的故事（教学情景事件） 以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩） 2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性） （二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突 故事要能引出问题情景 2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖 3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情 （三）紧扣事件的主题，突出事件的重点 在撰写时，不能面面俱到 2、突出重点的环节要具体、翔实 （四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值 合情合理的反思 2、精练精到的评析 （五）要与时俱进，体现时代感、当前要充分体现新课改的理念和实践 五、如何撰写教学案例 写作前期 2、资料收集阶段 上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清楚；集体讨论；任课师的说课；参与者的评课；归类加工整理。

3、撰写初稿。

4、反思、斟酌、重写。

5、撰写教学注释和分析。

六、教学案例的一般格式 （一）标题——醒目、鲜明 用事件定标题 2、用主题定标题 （二）背景（案例的背景） 间接背景 2、直接背景 （三）展示（案例的描述） 展示问题。

案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识 2、解决问题。

这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。

（四）反思和分析（案例反思） 对问题解决利弊得失的分析 2、自身启示与体会 3、解决问题的设想。